改變世界的6℃

全球平均溫度至今已經上升0.8℃了！當氣溫上升至2℃，海水酸化可能讓珊瑚礁從此消失在墾丁海岸，我們再也吃不到牡蠣、螃蟹等海鮮……書中勾勒了全球平均氣溫升高1℃-6℃將面對的改變，劇烈的水荒、野火、夏季熱浪常態性奪走人命，你將會陷入自保及搶救家人的困境……

　北極冰層加快融化，造成氣候巨變；環礁島即將沈沒、珊瑚礁持續嚴重白化、範圍更廣更嚴重的乾旱愈加頻繁發生、非洲高山冰雪絕跡、全球會有三分之一的地表缺乏淡水，不再適合人居。

升高1℃：全球糧食短缺
升高2℃：超過一百萬種生物步向衰亡
升高3℃：大量氣候難民湧現
升高4℃：灼熱的高溫將主宰萬事萬物
升高5℃：世界完全走樣
升高6℃：生物大滅絕

明日的記憶心得

讓一位工作狂人放棄拼搏半生的戰場，終日閒賦在家無所事事
同時還得面臨心智逐漸退化的病症，這可比殺了他還要來的殘酷千萬倍！！
就好像美國前總統雷根與英國前首相柴契爾夫人一樣
雖都曾是喊水會結凍的強國領導人，卻也只能眼睜睜的讓病魔無情抹去腦袋裡的記憶… 患病時的雷根與柴契爾夫人會如是想？他們的親友又會如是想？

堤幸彥將病患與親友的親身感受融入「明日的記憶」劇情當中
除了讓影片內容更顯真實外，也予觀眾一種深深地無奈與辛酸感
尤其是渡邊謙與樋口可南子之間的幾場對手戲，更是賺足了無數觀眾的淚水
像佐伯聽到醫生告知的死刑判決後－－羅患目前無法治癒的阿茲海默症
也只能將心裡的恐懼化為無名的憤怒，而後和老伴坐在醫院樓梯口無助的互泣
一位四十九歲的男人卻像小孩般嚎啕大哭，可想見其內心的絕望與徬徨

某天佐伯又開始向她哭鬧，在身心俱疲的情況下，枝實子終也忍不住控訴他過去的種種不是
這時佐伯似乎也對長期漠視妻兒而感到痛苦，可下一秒鐘…畫面卻突然一暗
等畫面再度出現後，卻是他看著妻子努力回憶剛才發生的事情
但當鏡頭轉移到枝實子頭上時，則只見一條血痕緩緩地流了下來
而在佐伯的手上，則是激動時拿來打破妻子額頭的陶盤…



最終…當看到枝實子向佐伯介紹自己的姓名時
這個結局無疑是充滿哀傷的味道，但也點出了電影所要表達的主題
「今日」的記憶將逐漸消逝，自己的家人、親戚、朋友、同事、…也會慢慢的被遺忘
而「明日」、明日的明日－－則又得不斷重拾過往的每段往事～

 病症資訊

 ♦ 失智症
失智症（英Dementia、德Demenz），其英文Dementia 一字來自拉丁語(de- 意指"遠離" + mens 意指"心智")；是一種因腦部傷害或疾病所導致的漸進性認知功能退化，且此退化的幅度遠高於正常老化的進展。

特別會影響到記憶、注意力、語言、解題能力。嚴重時會無法分辨人事時地物。失智症可分為可逆或不可逆，視疾病成因而異。只有不到10%的失智症是可逆的。失智症是個不特定的概括名詞。也稱癡呆症。

最常見的失智症種類是‎‎老人失智症 (即阿茲海默氏症)。其典型之起始症狀為記憶障礙。病人會遺忘剛剛發生的事 (短期記憶差)，而較久以前的記憶 (長期記憶) 則相對在發病初期不受影響。

失智症影響語言能力、理解力、運動能力、短期記憶、辨認日常用品的能力、反應時間、個性、執行能力、解題能力。就算沒有智力衰退的跡象，也常有妄想（阿茲海默型有15-56%），例如懷疑鏡中的自己是另外一個人[1]。



由於大部分的失智症患者可能會有精神錯亂症狀。儘管混亂症狀可能可以由密切照顧、改進居住環境與飲食獲得緩解；精神科藥物也能協助穩定情緒、減少幻覺妄想、或者衝動控制。但目前藥物尚未能減緩腦部的退化。失智症患者也常伴隨憂鬱症，最好由專業醫療人員診斷治療。

 ♦ 阿茲海默症
阿耳茨海默症（英文：Alzheimer's disease，簡稱AD）又稱老人痴呆症，全世界有2400萬病患，是一種持續性神經功能障礙，也是失智症中最普遍的成因。疾病的成因未明，目前沒有準確診斷和有效治療的方法。早期最顯著的癥狀為健忘，通常表現為逐漸增加的短期記憶缺失，而長期記憶則相對不受病情的影響。

隨著病情的加重，病人的語言能力、空間辨別能力、認知能力會逐步衰退。
受阿茲海默症影響的神經功能通常與大腦的額葉（frontal lobe）關係緊密，這反映了疾病的病理學過程。

阿茲海默病主要分為家族性阿茲海默病與阿茲海默老年痴呆症兩種，其中又以後者較常見。

網頁設計軟體

SharePoint Designer 2007
是有微軟有關網頁設計方面的軟體
其實不只網頁設計啦，還有蠻多功能的)，之前需要付費，現在可以免費下載了，中文網頁有詳細的介紹，所以不多廢話，有需要的人趕快去下載！微軟終於開始變大方了！哈！阿不然啥東要a錢          超xxx

2013網界博覽會競賽

參加對象及組別

一、高中職組：全國公私立高中職、五專學生
二、國中組：全國公私立國中學生
三、國小組：全國公私立國小學生

組隊規定

一、每一隊之指導教師及學生需同校，但可不同年級、不同班。
二、每隊學生5至10名，完全中學之國中部與高中部學生不得混合組隊。
三、指導教師每隊人數1-3人，指導教師必須為該校正式教職員工、代課教師或實習教師，可指導校內多個隊伍，惟敘獎時僅擇優敘獎。
四、各校參加隊伍數不限，惟學生每人僅限參加一隊。
五、隊伍於報名截止後不得再替換或增加成員(含教師、學生)，僅能允許不克繼續參賽之隊員退出（退出後如僅剩0位教師、4名學生，則取消該隊參賽資格）。

參賽規定

一、參賽隊伍須在八大競賽類別中擇一類別選定主題進行專題研究。
二、專題研究與網頁製作均需由師生親自參與完成。
三、得獎作品存放在網站典藏觀摩，主辦單位可於活動網站以外之媒體刊載或宣傳使
用。作品所引用之文章、照片、圖片等資料，請依著作權法辦理。
四、參賽隊伍之網頁作品，一律上傳至大會提供之網頁空間，每隊限制50MB。
五、本競賽活動參賽隊伍必須按時上傳研究進度報告，並完成一份專題研究計畫簡報。

競賽類別

地方人物領袖	介紹當地名人或明星，如政治人物、作家、藝術家、演員、企業家等。
地方社團族群	介紹社團或特殊族群，如志工、樂團、教會、喜憨兒、外籍配偶等。
地方企業組織	介紹地方企業或組織，如政府機關、商店、工業區、大眾運輸、電臺等。
地方特產特色	介紹地方上的特產特色，如食物、手工藝品、農作物、動植物、年節祭典 等。
地方觀光資源	介紹當地自然或人工的風景名勝，例如河流、海洋、山脈、廟宇、夜市等。
地方歷史古蹟	介紹當地歷史古蹟，如紀念碑、古道、老街、歷史文物等。
地方環境議題	探討本地環境問題，或彰顯特定環保覺醒意識及行動的推廣努力，如防救 災、資源回收、動植物保育、污染防治等。
地方音樂藝術	展現地方音樂類或其他重要的藝文形式與活動，如戲曲、舞蹈、雕刻、書 畫、音樂會、電影等。

報名辦法

一、報名時間：即日起至102年1月31日中午十二時止。
二、報名方式：一律採用網路線上報名。
三、大會網址：http://cyberfair.taiwanschoolnet.org/
四、承辦單位聯絡方式
（一）臺北市內湖區西湖國民小學。
（二）聯絡人：黃蜀雅。
（三）電話：(02)27971267-171、172、173。
（四）e-mail: hsyea@hhups.tp.edu.tw

競賽重要時程

時程	事項
101年10月1日至102年1月31日中午12時截止	參賽隊伍線上報名
國小組：102年2月25日中午12時截止	上傳作品、進度報告
國中組：102年2月26日中午12時截止
高中組：102年2月27日中午12時截止
102年3月7日~3月18日中午12時截止	初賽第一階段互評
102年3月22日~3月29日中午12時截止	初賽第二階段互評
102年4月3日	公佈初賽成績
102年4月3日~102年5月1日	複賽、決賽評審時程
102年 5月2日	公佈決賽成績
102年6月 (暫定)	頒獎典禮

評分方式

一、作品評審區分為隊伍兩階段互評之「初賽」及專家學者評審之「複賽、決賽」兩階段。初賽參賽隊伍必須參加兩階段線上互評作業，針對大會所指派的10~20支參賽隊伍認真負責完成評分工作，經由等化分機制，三組八大類別評選出平均分以上各約20~30支隊伍入選決賽，計入選決賽隊伍約略240隊；再由主辦及承辦單位聘請專家學者，針對初賽入圍作品進行複選與決選評審。
二、評分項目為各參賽作品之「專題作品網頁-index.htm」、「專題簡報網頁-narrative.htm」、「研究進度報告-各隊進度報告專區」，三項評分項目皆需依大會指定之檔案名稱與位址上傳。
三、評分重點包括作品之主題、內容、組織、規範、技術、美觀、進度等，詳細評分標準說明請參閱競賽網頁。

獎勵

八大類別中，每一類別選出一至三名及佳作若干名（將視情況決定是否增刪得獎名額）
一、各類組金獎(第一名) / 計24名 - 頒發每位主辦單位團體獎狀一紙。
二、各類組銀獎(第二名) / 計24名 - 頒發每位主辦單位團體獎狀一紙。
三、各類組銅獎(第三名) / 計24名 - 頒發每位主辦單位團體獎狀一紙。
四、各類組第四名(佳作) / 若干名 - 頒發每位主辦單位團體獎狀一紙。

報名注意事項

1、 相關事項隨時公告於競賽網站，請各隊參賽人員隨時注意競賽網站上的最新消息公告。
2、 參賽者應於各賽程指定日中午12時前逐項完成各項工作，未完成任務者不予評審。
3、 活動時程如因故調整，公布於活動網站，不另文通知。
4、 參賽作品(包括研究規劃、採訪、問卷調查及分析、攝影、內容撰寫、網頁製作等)均應由參賽學生親自完成；教師及家長以陪同、指導為限。如作品內容有明顯超過學生應有程度者，評審得要求參賽者出席說明。
5、 參賽者應無償授權主辦單位使用作品於各項宣導推廣用途上，包括公開陳列、公開展示、以任何形式將作品之內容行使重製、編輯、改作、印製、公開傳輸等方式，不限人時間、地域、次數之利用，並得再授權他人為上開方式之推廣利用，參賽者並同意不對主辦單位及再授權人行使著作人格權。作品當中所引用之文章、照片、圖片等資料，請依著作權法辦理。
6、 參賽作品不得有抄襲情事，倘有抄襲不實者，如遭受檢舉或產生糾紛爭議(檢舉者應負舉證責任，否則承辦單位不予處理)，經查證屬實，得獎者應負糾紛排除之責，主辦單位得逕行取消得獎資格並追回獎狀、獎盃及相關得獎證明。若對主辦單位造成損害，得獎者應負損害賠償責任。
7、 比賽結果僅公布得獎隊伍的名次和評審評語，以作為得獎隊伍再改進的地方，不再另行公布原始分數。未得獎隊伍不公布名次及評語。
8、 參賽隊伍如發現他隊作品有抄襲、侵權、違規等事項，需由指導老師提出具體事由，透過參賽學校發出電子公文至承辦單位(如附件檔案過大，附件部分可另燒製光碟掛號寄達)，申訴期限為成績公布後第7個工作日之內，承辦單位收文期限為成績公布後第八個工作日，依文另行召開申訴評選委員會評審之。
9、 如對本隊隊伍成績有疑義，需由指導老師提出具體事由，透過參賽學校發出電子公文至承辦單位(如附件檔案過大，附件部分可另燒製光碟掛號寄達)，申訴期限為成績公布後第7個工作日之內，承辦單位收文期限為成績公布後第八個工作日，可申請成績複查。
10、 為維持競賽公平性，隊伍一律請於時間內將作品上傳至大會指定伺服器，不提供光碟上傳。
11、 本競賽不提供紙本參賽證明。
12、 本次競賽計畫之承辦學校工作人員，初選、複選、決選當天請依本文字號給予公假登記，教師並予公假、課務派代。

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Ａ.網界博覽會主題

　　網界博覽會其目的在鼓勵學校和其所在的地方社區使用網際網路來建立夥伴關係、共享資源，並共同工作來達成一些共同的目標。參賽的專題研究計畫應該清楚描述該計畫的主題、對象、內容、方法、進度、參加成員等相關事項，並對社區有正面的貢獻，展現專題研究計畫如何滿足，甚至超越網界博覽會競賽的要求，達成參賽類別所訂定的學習目標。

A-1：網界博覽會專題研究計劃簡報頁
5或4分	專題研究計劃簡報頁完整無缺，詳細說明本專題研究的主題、對象、內容、方法、進度、參加成員等相關事項。
3或2分	有專題研究計畫簡報頁，但對於本專題研究計畫的主題、對象、內容、方法、進度、參加成員等相關事項之說明，不夠詳實。
1或0分	沒有簡報頁，或簡報頁不完整、雜亂無章、或文不對題。
A-2 ：本專題研究計劃參加網界博覽會之類別
5或4分	作品內容與所參賽的類別非常相符，且能完成該類別的學習目標。
3或2分	作品內容大致符合所參賽類別，大致能完成該類別的學習目標。
1或0分	作品內容與參賽類別不符，或未達成所參賽類別的學習目標。
A-3 ：本專題研究計劃的“地方”定義
5或4分	本專題研究計劃內容符合地方的定義，且意涵豐富。
3或2分	本專題研究計劃的內容大致符合地方的定義，意涵尚充足。
1或0分	本專題研究計劃的地方定義不符，或描述欠缺不完整。
A-4 ：對地方的影響
5或4分	本專題研究計劃之結果，對地方或網路社群有正面影響、或具有積極教育意義。
3或2分	本專題研究計劃之結果，對地方或對網路社群稍有正面貢獻，或有教育意義，但不充分。
1或0分	本專題研究計劃之結果無法看出對地方有任何價值，或價值很少。
A-5 ：地方人士參與
5或4分	能充分運用地方資源，或有地方人士參與並協助學生完成本專題研究計畫。(並非代為撰稿、代做網頁)
3或2分	有運用地方資源，也有地方人士參與協助學生完成研究計畫。
1或0分	未能運用地方資源，也沒有地方人士參與或協助學生完成本專題研究計畫。

Ｂ. 專題研究計劃構想及內容

一個出色的網頁專題研究計劃應該能清楚掌握目的與讀者，其資訊和構想會支持整體目的，並以符合讀者需要與興趣的目標來撰寫。 　　專題研究計劃內容為讀者不易獲得的原始資料與資訊，這些內容可能來自於網頁製作者的個人觀察、訪談、錄音和錄影、照相、原始藝術作品及有創意的詩文、當今或歷史報紙雜誌文章、以及其他可以在地方上找得到的資源。 　　而網站內容的資訊需適當地註明來源，不違反智慧財產權，顯示資訊的可信度及權威性。內容還需包含有組織的相關資訊、軼聞、圖形及超連結，以支持並豐富整個專題研究計劃的主題與目的。最後，必須很清楚地顯示出學生對網頁專題研究計劃內容的嫻熟度、洞察力及專業能力。

B-1：專題研究計劃介紹、研究目的和主要構想
5或4分	清楚陳述網頁專題研究計劃的目的、主題、及主要構想，迎賓網頁介紹詳細，讓讀者有繼續探索的動機。
3或2分	網頁專題研究計劃的目的、主題、或主要構想敘述不清，無法突顯出特色，迎賓網頁的介紹不夠吸引人，讀者可能不知道下一步要做什麼。
1或0分	網頁專題研究計劃缺少清楚的主題，讀起來像一團雜亂無章的思想。迎賓首頁沒有清楚介紹專題研究計畫的目的，讓讀者無法產生繼續看下去的興趣。
B-2 ：構成細節
5或4分	有豐富的構成資訊，例如軼聞、故事、圖形、網站超連結、照片、聲音、影像等，不僅增添趣味，並有助於了解專題研究計畫的主要構想。
3或2分	各式構成資訊能增添趣味、並有助於了解專題研究計劃的主要構想，但某些資訊似乎沒有任何貢獻。
1或0分	構成資訊不夠多樣，或出現的資訊和專題研究計劃主題看不出關聯。
B-3 ：智慧財產權素養
7~10分	幾乎所有引用資訊的來源都清楚註明出處及重製許可，包括文章資訊、圖片、圖案等，能逐一標示出處，而非以條列方式列於專題結束之後
4~6分	大部分資訊的來源似乎都有適當索引，但無法清楚識別。例如某些資訊、圖片、圖案不知由何處取得，或自行拍攝而成。
0~3分	未標示來源、來源索引草率，或是有來源索引，卻無從查證來源的確實性。
B-4 ：專題研究計劃創新度
7~10分	內容多為第一手觀察報導，包含訪談、錄音和錄影、照相、於社區內找到的新資訊等，具有高度原創性及參考價值，而非為大眾熟知內容改寫整理而成。
4~6分	內容來源部份由網站、書籍等找出，專題呈現有的以現有資料整理而成，有的則有創新內容，具有趣味性及知性。
0~3分	內容明顯來自於現有的資訊，例如書籍、圖書館、百科全書、雜誌、其他網站等，看不出原創性或新資訊。
B-5 ：資訊正確性
5或4分	表達的資訊很正確、完整、與及時。
3或2分	表達的資訊看似正確、完整、與及時，但不十分清楚。
1或0分	資訊不完整、有的是過時資訊或不正確。
B-6 ：學生對內容的嫻熟度
5或4分	網頁內容由學生們根據知識和經驗來寫作，顯然對作品主題有深入理解，甚至可說是研究主題的專家。
3或2分	學生在完成這個網頁專題研究計劃的過程中學到經驗，某些段落顯示學生的洞察與專業能力。
1或0分	作品呈現不夠深入，看不出學生在製作專題的過程中是否了解題目是什麼。

Ｃ. 組織

　 　一個出色的網頁專題研究計劃應該具有組織性，每一頁以及頁與頁之間資訊的連結，都應該展現網頁專題研究計劃的目的和主要構想。網頁內容應有具吸引力的介紹，有起承轉合，意理流暢並能呼應主題。整體網頁的次序、結構或資訊呈現必須易於瀏覽，讓網頁造訪者有合理且滿意的經驗。

C-1 ：構成細節的組織
5或4分	各單元組織結構適當且頁與頁之間條理分明。
3或2分	各單元組織結構尚可，進而可大概了解整個專題研究計畫之構想。
1或0分	各單元組織結構抽象並難以理解。
C-2：文字寫作的品質和起承轉合
5或4分	內文生動有趣並能吸引注意力，文字表達清楚明白，段落與網頁間之意理流暢並清楚連接呼應主題。
3或2分	部份內文及網頁連接間缺乏整體性、完整性與關連性無法透過網頁間連接緊密呼應主題。
1或0分	內文無法清楚表達計畫之重要性、目標，而所做結論未涵蓋整個專題，網頁間連接無法呼應主題。
C-3 ：導覽能力
5或4分	導覽及連結方式適切，並可讓使用者於網頁間順暢使用。
3或2分	導覽流暢度尚可，惟當尋找所要資料連結時，偶爾出現需提供支援性的資訊。
1或0分	導覽結構過於簡單或複雜，無法幫助訪客瀏覽內容，並無法具體呈現主題構想。
C-4 ：至其他網站的連結
5或4分	連結至其他網站可達成計畫目標並增加主題外之資訊，且此連結可強化計劃結構與主題內容。
3或2分	連結至其他網站可增加主題豐富性，惟並未能滿足與主要構想之關連性，或過於透過其他網站的連結而忽略本身之研究。
1或0分	連結至與主題無關或對主題構想無任何助益之其他網站。

D. 美觀和表現

　　在一個出色的網頁專題研究計劃中，網頁的整體外觀應該令人賞心悅目並有助了解主題和內容。在標題的易讀性、內文、以及色彩和圖案間有良好平衡，圖案元素有助於一目了然，讓使用者有愉悅舒適的觀賞經驗。

D-1：有效的整體設計主題
5或4分	整體網頁佈局清楚、層次脈絡分明；設計主軸鮮明，風格貫穿全局；標題和字型編排出眾，有助閱讀和導覽。
3或2分	網頁佈局大體簡單明瞭、首尾連貫。設計主軸不鮮明，風格不連貫；標題和字型中規中矩，缺少特色。
1或0分	網頁佈局雜亂無章，層次脈絡不清，閱讀導覽困難。
D-2 ：色彩、背景和文字
5或4分	色彩、背景、和文字清楚而易於閱讀，它們配在一起產生愉悅的視覺經驗。
3或2分	色彩、背景、和文字清楚而易於閱讀，但可以更進一步改進。
1或0分	未有效搭配色彩、背景、和文字，或是對比不恰當或是背景太繁複，造成文字難於閱讀。

E. 技術

【注意】 如果貴隊無法有效地連結到您們所製作的網站，請立即以E-mail通知：help-cyberfair@taiwanschoolnet.org並描述您們遇到的問題。不要忘記附上該網站的網界博覽會編號和學校名稱。 一個出色的網頁專題研究計劃不能表現失常。 圖形元素經過最佳化處理，使得網頁下載讀取快速，此外，連結至其他網頁及本站內部資源的超連結均應該能如預期地作用。

E-1 ：網頁下載快速
5或4分	網頁各種元素都經過最佳化處理，使網站內容可以快速地下載完。
3或2分	網站各種元素通常都小到足以使網頁下載夠快，但它們沒有經過最佳化處理，使得文字先於圖像下載。
1或0分	網站各種元素太大或是未經最佳化處理，以至於要花太長時間下載。
E-2 ：內部連結作用正常
5或4分	網站所有內部連結(如網頁間連結、多媒體連結等)都能正常作用。
3或2分	網站內大部分內部連結都能正常作用。
1或0分	網站有太多內部連結不能正常作用。
E-3 ：多媒體資源作用正常
5或4分	網站能適切地使用各種高品質的多媒體資源。（如果網站全部都沒有多媒體資源的話，給這個項目５分）
3或2分	網站有使用各種多媒體資源，但是部分資源品質不佳、使用不適切或有問題。
1或0分	網站多媒體資源經常不能作用或是品質粗糙。

F. 進度

　　網界博覽會比賽最看重的是學生進行專題研究的過程、態度、方法、和表現，網頁只是這一系列研究活動的成果表現方式之一。成功的專題研究計劃除了要有獨特的創意和想法外，更有賴堅實的研究方法，而撰寫研究進度報告就是堅實研究方法的基本工夫。它不只可作為研究團隊的工作記錄，提供大家檢討驗證的基礎，也是很好的管理工具，協助團隊定期檢查進度與成果，它同時也是計劃的發言人，說明計劃成果的可信度。 　　為了使評審相信最後的網頁是經過學生有系統、實地研究的成果，參賽隊伍應該妥善利用填寫研究進度報告的機會，認真記錄及表達學生們參與研究的過程與心得，並藉由定期在大會網站公布的機會，來和其他參賽隊伍相互觀摩、切磋、學習。

F-1 進度：認真
5或4分	定期且積極填寫研究進度報告，篇幅充實，態度認真。
3或2分	定期但不太積極填寫研究進度報告，且篇幅不夠充實。
1或0分	不定期且不積極填寫研究進度報告。
F-2 進度：詳實、具體
5或4分	研究進度報告內容具體詳實，所記載人、事、時、地、物與網頁內容密切相關，足資徵信。
3或2分	研究進度報告內容堪稱具體詳實，但所記載人、事、時、地、物與網頁內容看不出有緊密關聯，或僅轉貼網頁內容。
1或0分	研究進度報告內容草率空洞，與網頁內容看不出有何關聯。

第一次使用感想:))

位於2012年9月13日所辦:))
這是我以前常常看到的網站其中之一(抓一遊戲看文章都是像這種部落格)
                                                          YA!!